苏欢:荒唐格言该休矣

苏欢:荒唐格言该休矣

爱迪生那句常常被引用来激励人努力的名言“天才是99%的汗水加1%的灵感”早已被“破译”,其后半句原来被有意或无意地“隐藏”——“ 但那百分之一的灵感是最重要的,甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”有意隐藏者显然是出自“好心”,要用爱迪生的汗水来激励后人奋斗,可不幸的是这种“好心”如今被发现真相的人们当作断章取义的笑话来讲。显然,这种现象故意或不故意地抹杀了人群智力的差异(包括绝对智商的差异和不同领域智商结构的不同)对成功的作用,虽然绝对的超高智商和绝对的超低智商只占人群的一小部分,但不可否认一些领域的“天才”的确存在,他们的“灵感”往往起重要作用。

不承认高智商的作用,不承认各人的思维品质在不同领域的表现差异,过度强调后天“努力”在成功中的决定性作用,这样看起来令人振奋的“格言”却让人觉得“荒唐”。但在如今的中小学,类似这样的格言还非常流行。曾看过一间教室里有这样的格言:“只要努力,天才能做到的事我们都能做到;天才做不到的事情,我们也能做到。”我不禁要问:“天才”能做到的事情谁都能用努力来做到,那还有所谓的“天才”吗?我们当然能做到“天才”做不到的一些事情,如努力勤奋,但是不是他们做不到的,比如解开哥德巴赫猜想,我们也能做到?

可是“勤能补拙”是古训,我们的家长和老师天天教育学生要考好大学,要成功,就需要努力,这难道有错?没错。但其实我们都清楚成功的要素很多。王安石说:“有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也”。要成功,志向和选择、能力、意志、外部机遇和客观条件一个都不能少。家长和老师们不能总揪住“努力”这一“主观”项目不放,为提高学生学习成绩,一味加大作业量,增加学习时间,简单地用“荒唐”的格言去鼓励孩子努力,却不帮助他们树立志向,做好选择、根据能力结构情况不同扬长避短、合理把握机会。否则,学生一开始可能很有希望,很有干劲,都认为我努力了,就一定能成功,甚至超过天才,这当然是好事,于是都努力,一段时间后,有的学生的确进步了,但有的却发现没有效果,就转而灰心丧气,不停地追问老师:“为什么我努力了,还是不能挤到前列?”有老师会回答,与自己对比有进步就好;但还有学生会发现与自己对比名次也下滑,遇到这种学生,我都会反问一句:“难道大家都努力了,就会出现一千个并列第一?”

“荒唐”格言该休矣。这样的格言不是起反作用,就是被学生嘲笑,起不到作用。鼓励学生正确认识自己,正确认识成功的要素,全面理智地去追求成功才是明智的。我常对我的学生这样分析成功:天才是有的,但天才不一定比普通人成功。如果不够努力或没有机遇,他们也可能沦为庸才,所谓“小时了了,大未必佳”;而普通人如果比天才更努力,成就可能与他们接近或相当,当然也可能超过部分“天才”。更重要的是,天才是很少的,大部分人的智商是接近的,但每个人的思维品质在不同领域的表现是不同的,同样的努力,有些人语文学得好点,有些人数学学得差点,但只要尊重规律,尽最大的努力激发自己最大的潜能,取长补短,合理定位,取得对各人而言最好的学业成绩,再选择一个适合自己的领域去发展,善于抓住和把握机遇,每个人都能在各自的行业里取得自己满意的“成功”,获得足够的成就感。

如此解释之后,我有足够的理由相信:在教育中承认天才的存在,承认一些智商较高的学生有一定优势,并不会打击学生的积极性,反而会让学生放弃无谓的不现实的狂热对比,防止盲目追赶后的失落和放弃,更客观地认识自己的特点,更坚韧地去走自己的路,发挥自己最大的潜力,取得自己最大的成功。

 

 



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