熊丙奇:教育不要迷失在过度科技化中

熊丙奇:教育不要迷失在过度科技化中

春节期间,一条微博,引起很多人感慨——小时候,我们没有ipad,没有iphone,没有三国杀,但那时的我们反而比现在过得要开心要充实。这则微博,其实老早就诞生了,只是经常被网友翻出来,让大家一次又一次感慨。

我们的教育又何尝不是如此?现在,很多学校的课堂上,都有先进的多媒体设备,老师布置作业,已用电子方式,有的小学,已全面武装IPAD,可是,我们的教育就先进了吗?

在电子游戏的相伴下,很多学生小小年纪就成了宅男宅女,不愿外出活动,于是与10年前相比,我国学生的体质下降严重。——当然,这不能全部归罪于电子设备,但电子设备至少是一个“帮凶”。

同样的问题,还有中小学生近视眼的比例上升,以前,孩子们被教育不能在颠簸的车上看书,要养成好的阅读习惯,可在人人有手机、电脑,走路低头发短信、看视频、玩手机游戏,变身“低头族”的时代,这些教育全被抛在脑后,在电子设备的强光包围下,学生们的视力直线下降。

书写能力的弱化,也是可以想象的。提笔忘字,这是很多人的经历。一则真实的笑话是,有大学生在求职时,要与用人单位签署合同,居然“不会”手写签名,习惯了用电子文档的他,手写签名实在难看,以至于不敢签。这也许对成人来说算不了什么,但对于正在求学的中小学、幼儿园学生来说,这就是比较大的麻烦,这会影响其一生的书写习惯、学习习惯。

更严重的是,很多学生以为这就是生活的全部。确实,“虚拟世界”,也是“现实的”——电子商务、网络交友、网络聊天、网上娱乐等等。可是,如果全部沉浸在其中,就会发现,你和网络那边的网友聊得热火朝天,却不知道对门的邻居是谁。你在网上欣赏大自然的风光图片,却从来不走进大自然中。你蜷曲着身子在电脑前看足球比赛,却从来不去足球场上踢上一脚。

这些是对学生而言的。教师的情况也好不到哪里。很多学校认为有先进的教育技术,就是教育现代化。但先进设备的使用,没有拓展课堂空间,却让一些课堂失去灵魂——传统的课堂上,老师要用粉笔在黑板板书,一手好的粉笔字,引来学生的模仿;而用粉笔画出的完美的线条,也让学生膜拜老师的神奇。有一个故事是,一位教师手持一支粉笔进教师,然后开始讲课、板书,从黑板的走上角写起,到下课铃响,正好写到黑板的右下角——这是三尺讲台,一支粉笔的上课艺术。这些在PPT进课堂之后,消失了,不少老师就对着PPT讲课,于是课堂没有了老师板书、没有了老师绘图,没有了学生跟着老师的演算思维。

有学校还给电子设备的引入,赋予减轻学生负担的意义,说学生可以不抄作业,不带作业本,可以电子提交。这是怎样的减负?难道学校真心认为,学生的负担就在于这些,而不是精神上、心理上的负担?——由于电子设备的超大容量,这可方便老师布置更多的作业,这是增加学生的负担还是减轻学生的负担呢?再者,这些作业都是枯燥地反复背记、抄写、运算,这给学生带来的没有丝毫兴趣却不得不完成的苦恼。

是故,我们看到,在引领先进技术革命的美国硅谷,精英们却乐意将孩子送进一所“零科技”学校,那里没有电脑、网络,只有黑板和粉笔,偶尔还会有泥巴。这就是传统的学校、课堂,也是我们记忆中与泥巴相伴的童年生活。这是不是值得我们放下手中的电子设备,反思一下我们的“技术崇拜”了呢?

这并不是否定现代技术在教育中的作用,但需要分清主次、轻重,不能过度,本末倒置。课堂的灵魂,来源于教师引导学生充分参与、独立思考,技术所要起到的作用,也是这方面的辅导作用;学生的成长,可以把技术作为延伸的工具,但不能让其成为融入生活的障碍,在学校参加社团活动,到社区做公益,到运动场去锻炼,到大自然中去呼吸,这对于成长来说,更充实,更有价值。

 

 



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