沈峰:“穷家富孩子”与“富家穷孩子”

沈峰:“穷家富孩子”与“富家穷孩子”

   定下这个题目,只因感慨颇多。那么感慨又从何来呢?据报道,日本百余名小学生飞洋越海来到中国盐城市实验学校,与该校小学生一起共同学习生活了一周时间。虽然时间短暂,但从两国孩子身上仍然可以看出孩子品格和能力的差异。(见《长春晚报》三月一日二十八版)

  

   首先,这次来盐城访问的费用全是日本小学生自己通过勤工俭学挣来的。日本小学校是八时三十分上课,日本有个“早起会”,敦促孩子们很早起来,利用早上课前的二三个小时给人送报纸,送餐饮搞勤工俭学,既是艰辛的创业教育,又是对将来创业的一种准备和尝试。在日本,孩子很少向父母要钱,否则被视为耻辱。而在中国,从小学到中学、大学包括就业和婚嫁等几乎所有的事都由父母一手操办,几乎耗尽父母一生的积蓄。而有些小学生更可称得上是花钱高手,一些父母“再穷不能穷孩子”的观念,使一些小学生一年的开支大大超出其父母的开支,许多小学生都认为花父母的钱是天经地义。

  

   其二,日本是世界上最发达的国家之一,人均占有财富排列世界第二,多数家庭非常富有。但这次来盐城的日本小学生穿着很朴素,吃饭剩得很少。临别时,中国孩子尽忙着买礼品,多数买非常昂贵的布娃娃等大件玩具,日本孩子拿都拿不走,最后只好通过装包托运。而日本孩子送给中国孩子的是一张写满深情话语的卡片。两者相比,节俭与奢侈就勿须诠释。

  

   第三,两国孩子一起上街,买了明信片,日本孩子把明信片的塑料袋装入口袋里,一直到学校找到垃圾桶才丢了。而中国孩子将瓜皮、果壳在大街上随处扔。日本小学生非常细心,东西摆放很有条理。待人热情有礼貌,到中国同学家作客,进门问好,不让看的不看,不告诉的不问。再看中国的“小皇帝”们,有几个能做到如此彬彬有礼。

  

   写到这里,读者也许会体察到笔者写下这个标题的含义。就中国目前的师资力量来看,除一些特困地区外,可以说与日本相差无几,虽然我们的教育也十分注意小学生的品格塑造,并开设思想品德课程。但同日本侧重孩子的自信、自立、自强、耐心细致的品格的培养相比,中国目前对孩子的教育只会养成依赖、懒惰和任性,笔者并非危言耸听,不信你就去看看城市里一些小学校门口,接孩子的父母、爷爷奶奶,孩子一出校门,又是帮着提书包,又是递饮料,最次的也是用自行车接送。国家的未来在这些孩子身上,要让他们成才,即使生活条件再优越,也应让他们“必先苦其心志,劳其筋骨”,由此,未来才能给他们“降大任”。



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