金生鈜:立人与成人:学校文化的本质

金生鈜:立人与成人:学校文化的本质

教育之道在于成人,文化之道在于育人。如果一个学校,超越了时代,回归文化之原点,把文化精神中的人格典范作为教育的目的,把文化源流中教育精神作为学校的生命,通过文化、在文化中,进行文化精神启示的人格教育,那么这样的学校就是自觉地建构学校文化,学校就是有文化的,也就是有文化灵魂的学校。

不论是在我们汉语还是西方的语言中,文化一词,表达的是精神的教养和教化,这是指改造人性的弱点,让人性变得更加完美和优秀,把品格提升到一个更高的层次,因此,文化是一个民族精神教育的方式,它是精神教化的象征。文化存在的目的就是让每一代人接受文化精神的熏陶,达到新的高度,文化追求崇高、和美、完善,这样才能引导新一代的发展。所以,文化是教化人心、提升人性的精神养料,它营造每一代的精神和灵魂,它是先辈给予我们最为珍贵的礼物。有什么样的文化就有什么样的精神培育,就有什么样的价值导向,就有什么样的人。对于教育实践而言,文化使学校生机勃勃,体现整体的教育精神,让儿童在文化中得以养育。

教育以什么样的文化精神达人、立人、成人,这是学校文化建设的目的。学校文化是学校独特的、卓越的生命表现,也是一所学校整体的精神气质,是一所学校有别于所有其他学校的内在的精神、价值、理想和个性。学校文化反映在学校的一草一木上,师生的一言一行上,反映了学校的校园中,反映在课程中,也反映在师生的精神面貌中。这样的文化是在追求优秀和卓越的学校教育的典范中自觉建构的。每一个学校都可能有自己的风格和风气,但是有文化的学校风格一定是追求卓越的风格,它的风气一定是文化所带来的积极的氛围。一所学校自觉的文化意识表现为追求和实践一种独特而有丰富意义的教育理想,把这种理想贯穿于学校的生命之中,发展出了学校的个性,蕴育了学校的卓越的品质。所以,一个学校应当有自觉的文化意识,有了自觉的文化意识,才意味着这所学校在积极地探索实现教育理想的方式。

学校的文化自觉,其实就是通过文化所激发的创造力和想象力,去创造一种独特的教育实践和教育精神,也就是建构一所学校的价值追求,让价值渗透在学校的整体性中,引导学校不断追求优秀和卓越。所以,学校文化的自觉建设,一方面是学校追求卓越的原动力,另一方面是追求教育的本真目的的根本方式。文化的核心是价值精神,或者说,文化是价值的载体,文化是通过其显示的价值而引导人们成长,学校文化的意义其实就在于,让儿童在学校的课程、管理、环境等个方面让儿童体验到高尚价值,如爱、真诚、尊严、平等、热诚、优秀、宽容,只有贯穿这些价值,学校的课程、活动、文化才蕴含博大恢弘的精神教育的意义,文化价值召唤着师生的精神,触动他们的灵魂,激发他们追求优秀和卓越的人格。

一所学校的文化实践,反映在学校的整体性上,学校文化是学校独特的精神气质,是以一种独特的价值、理念、原则,创造出的独特的教学实践方式、独特的育人方式,独特的师生交往方式,独特的管理方式。文化精神渗透在学校的方方面面,到处都表现着文化的意蕴,表达着文化的价值指向,指示着育人的方式和途径,这意味着学校文化在对人进行有言或无言的心育。所以,学校文化是教育意义的表达系统,我们不是仅仅通过显在的课程和具体的行为管理让儿童获得教育,而是通过整个的学校文化引导儿童实现精神的成长。

学校文化建设的过程是追求真善美的过程,也是通过表现“爱的关怀”让生活在其中的师生获得精神成长、体验到幸福的过程。学校文化的发展和生长,使得学校成为幸福的、康宁的好学校,成为和谐的、鼓励的、健康的和丰富的教育环境。所以,学校文化建设的核心是人道、亲切、优美,这意味着学校文化中有一种人文精神的存在,有博大的人文关怀,学校在各方面,尊重每个教师和学生的自由和自我价值,达人、立人和成人,这意味着学校文化的一切都必须有益于人性的养育,有益于人的精神健康、全面的成长。所以,学校文化追求真善美的目的是,就是以一种博大的人文环境,把人性中最为优秀的部分发展和培养出来,学校文化不是一种外在的表象,而是内在教育的创造,也就是使得儿童从小具有一种伟大的精神人格养育的基础。

学校文化是师生的精神家园,在这个家园中,师生一起探索人生的价值实现,实践人格的完满和完善。学校文化的创造,基于自觉的文化意识,意味着创造一种独特的道德共同体和生活共同体,让每个师生分享学校的价值理想和共同目的,产生把所有的教师和学生联系在一起的情感和精神凝聚力,让他们感受到学校生活的温馨、可爱和圆满,感受到教育的鼓励、接纳、召唤和支持。学校文化产生出一种教育的“仁爱”力量,一种不断生长的精神环境,召唤这每一个生活在其中的人接受它的引导和教化,所以,优秀的学校文化是教育价值的实现。

学校文化要超越于外在,落实于教师与学生的精神气质之中,这就意味着学校文化不仅仅是一种特色项目,一种外表,而是在于创造一种独特的学校教育精神,一种独特的教育价值和目的,一种独特的使师生获得精神提升的环境,这样,学校文化就培育出独特的人格和精神风貌。学校文化为儿童的一生奠定了发展的基础,他健全的人格品质、他为人处世的原则都将表现出受过独特的学校文化的熏陶,这才是学校文化的灵魂。

我们必须思考学校的文化为师生提供了怎样的生活意义和精神成长的引导。我们无法把文化看作是仅仅外在的表现,我们必须文化看作是儿童得以发现生命意义与生活可能性的广阔家园,没有文化家园,那么,儿童的生活可能丧失目的感和方向感,可能丧失人性教化的机会。看着我们周围的现实,经济在发展,文化在萎缩,我们把文化当作获得经济利益的工具,我们缺乏高尚文化的自觉建构,我们如此庸俗的文化对于人的控制和禁锢是如此严重,以至于我们生活在鄙俗之中,人性停留在粗野、不文明之中。如果我们不在教育和教化的意义重新理解文化,如果我们不能给文化进行精神价值的定位,那么文化对于我们的精神提升的意义就是有限的,文化引导人走向文明、优秀、卓越就是一句空话。所以,学校文化有一种精神追求,有一种精神关怀,不仅关怀儿童的精神建构,而且关怀如何通过学校文化而提升我们民族的文化精神,这样的文化实践的意义才是宽广而深远的,才是伟大的。



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