家庭学堂:到“巴学园”学习(58)

家庭学堂:到“巴学园”学习(58)

1、两岁半的孩子该怎么教育 一直自己带 粘人 脾气暴躁 但对于孩子我们并不过分宠爱 奖惩分明 但似乎对于她根本没用 并且经常出去接触人和事 但怕生特别是怕其他小朋友 下半年读幼儿园了 比较担心。按你的描述,如果不是过分宠爱,那检讨一下是不是对孩子要求过分严格?过高的目标,过严的要求也会使孩子感到不满和压抑,导致孩子脾气暴躁。此外,疾病与生理条件也可能引发坏脾气,如果孩子处于疾病和疲劳状态,也会导致烦躁不安。先找准原因,再对症下药。

2、按你的描述,如果不是过分宠爱,那检讨一下是不是对孩子要求过分严格?过高的目标,过严的要求也会使孩子感到不满和压抑,导致孩子脾气暴躁。此外,疾病与生理条件也可能引发坏脾气,如果孩子处于疾病和疲劳状态,也会导致烦躁不安。先找准原因,再对症下药。个人感觉,大概是孩子的涂鸦的高级形式。通常随着年龄增长,孩子的涂鸦会从第一阶段乱画,到第二阶段受控制的涂鸦画,再到第三阶段命名的涂鸦画。感觉你的孩子是在给自己画出的符号取了名字,她把这个就定义成自己的文字。这是孩子从动觉经验向形象思维的过渡,不要禁止和纠正,用心欣赏就够了。

3、自由是孩子心灵成长的需要。当孩子有了自由时,他就能够选择自己感兴趣的东西,能够做自己喜欢做的事情。因为有了兴趣,孩子就会反复做某件事情,在这样反复的练习中,孩子就会形成专注,养成良好的行为模式。如果父母总是阻止孩子自由探索这个奇妙的世界,那就会扼杀孩子求知的渴望和学习的专注力。

4、把孩子看作一个尚未长成的大人,认为教育的目标只是为未来生活做准备,所以我们要求孩子在接受教育的过程中忍受种种折磨和摧残,并美其名曰:为了未来的幸福,不可笑吗?教育的过程原本就是我们人生的一部分,也是我们生活的一部分。不幸福的童年生活,岂能为将来幸福的社会生活、成功的职业生涯奠基?

5、作家池莉的育儿三原则:让女儿尽情与小朋友相处和玩耍。一个人需要从伙伴那里争取快乐,也需要与伙伴分享快乐;服从孩子与生俱来的天性,让她在最喜欢最开放状态中接受自然启蒙。孩子对大自然的印象和情感是智慧种子发芽的沃土,智慧的重要远远超过课本知识;从小就为孩子讲故事和培养孩子阅读的兴趣。我希望我的女儿,首先能够从真实不虚的生活中懂得生命意义,如果她慢慢懂得了衣食是一种大事,勤俭是一种美德,心静是一种大气,宽容是一种真爱,知晓是一种最好,那天下还有什么功课她拿不到A呢?—— 池莉《来吧孩子》

6、我们家宝宝1岁7个月,现在还是很喜欢把所有拿到的东西放嘴巴里咬。我知道可能是口腔敏感期还没过,最好不要限制她,但是有些东西确实脏,有些还会造成危险。您有什么建议呢?用嘴舔手或咬东西是婴幼儿认识和探索世界的一种方式,这会使自己充分感知自己的身体和外界的联系。对此,尽可能不要限制,更不要责罚。过度的强调、关注,反而会强化孩子的行为。对于的确不卫生的脏东西,提醒和制止时要有耐心、平静和坚决,相信慢慢会好的。

7、丑娃现在特别爱掐人……搞得我每天都伤痕累累跟被家暴了似的……这是成长必经阶段?还是需要武力纠正的劣习?孩子多大?个人看法,看你的描述孩子不像是仅仅一时嬉闹,这就要注意了。孩子用打和掐去探索世界或作为一种沟通方式,做父母的应该理解,不要责罚。但理解不代表纵容,应坚决制止和纠正孩子的这种行为,为孩子建立规则和界限。但不要用武力,那不正做了一个不好的示范吗?你能打,孩子为什么不能掐?

8、反思两点,一,放学后两宝自己玩积木,做各种角色扮演游戏,我很少督促他俩学英语讲故事认字,二,四岁半的两宝在幼儿园自己穿衣,吃饭,整理玩具,在家却常做不到。我该严格一些,还是继续让他俩在家里自由放松? 个人看法,第一点我基本支持你的做法,对于幼儿,玩就是最好的学习。只是可以不着急学英语、认字,但我还是认为多一些亲子阅读和讲故事时间比较好。第二点,孩子自己穿衣,吃饭,整理玩具是一种能力的锻炼和规则的建立,如果这些规则在家就不适用了,那还是规则吗?规则要有一贯性、统一性,你说呢?

9、谈到以真、善、美育儿:在这里,我想和大家分享去年夏天我和家人回国的经历,大家可以从我自己的孩子身上窥探到加拿大儿童读物唯美教育的结果。是的,一个人善良的情感如果没有在童年形成,那失去的将永远无法弥补。您的分享很宝贵。在华德福教育理念里,给予孩子的顺序是善、美、真。更真实更全面的现实教育,到青春期时开展。太小的孩子过早面对现实中的”不善、不美”,于成长不利。

10、周国平:现在所谓对孩子的爱,往往是两点,一个是物质上,无微不至,要什么给什么,其他没有要的,你都给他准备好,这是物质上。另外是在学习说,对他严要求,觉得尽了父母的责任了。但是恰恰是很多人对孩子情感上的,精神上的东西,是很少关注的。不愿意陪孩子玩,花时间,时间都用在为孩子赚钱去了。一个是不愿意陪孩子玩,花时间,时间都用在为孩子赚钱去了。你把为孩子赚钱的时间拿出一部分来,真正陪孩子,全身心陪孩子,这点特别重要。孩子不但是物质环境的问题,有精神环境,而这个精神环境里最重要的是爱他的父母跟他在一起渡过快乐的时光,这是最重要的精神环境。

11、如何培养孩子的自尊心:1、爱孩子。时常抱抱他、吻他、拍拍他的肩膀。2、别敷衍孩子。重视孩子的问题,花时间陪伴孩子。3、制定合理的家规。4、鼓励孩子的冒险意识。5、允许犯错。从错误中汲取的教训。6、及时祝贺和赞赏。7、倾听孩子。8、切勿攀比。欣赏独特。9、多鼓励,少表扬,重视过程和态度。

12、“如果在儿童和大自然之间没有任何直接而生动的联系(它能促使儿童首先对宇宙生命的伟大奥秘感兴趣),那么,最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心。”这是俄国作家谢德林对父母们的忠告。春的气息越来越浓了,让我们多带孩子去亲近一下大自然吧。

13、和妈通电,说邻居孙女初三,成绩非常好,但做教师的妈妈想更好,疯狂地学习补习,孩子玩一会手机,妈妈就大发雷霆,训斥得极其严厉,孩子太累了,上学期末居然在考场上睡着了。那女孩现在对一切都没兴趣,连吃饭都不想了最常说的话是:我死了就好了你们再也不会逼我了。这孩子的奶奶很着急,害怕把孩子逼出什么事,但是做教师的妈妈说:我的孩子我了解,你别管!我觉得,在教育上的盲目疯狂俨然成了新型的家庭暴力,家长跟同学校、教育局成了不结盟的默契的帮凶。

14、要在小学数学中养成质疑的素质,就要在学习每一个数学知识点时,将质疑贯穿于学习的始终。即从问题开始,以童鞋的生活实践为基础,演示和运用数学的质疑方法,引导童鞋进行有效的讨论,加之以同学可以践行的验证方法,最后使同学对数学知识的彻底认同。不用这么复杂吧,也不用拖到小学才开始后天恶补这一课吧?如果孩子第一次说“不”的时候,家长不是去秒杀,而是能够宽容并接納,孩子是不会缺乏质疑精神的。可怕的是我们,没有勇气面对质疑。“质疑”对我们来说意味着否定,它触动了我们身上的“按钮”——“我不够好”的心魔。

15、常听到有父母抱怨指正自己问题的亲朋:他的孩子也不怎么样,他自己还不一样犯错,有什么资格说我?可是,我们是否听从某句话难道不是因为觉得这话有道理,对自己有益吗?认为说的正确便听从,这不是听从某人,而是听从道理,那么这个人自己做的如何,重要吗?此所谓“攻我之过者,未必皆无过之人也”。

16、有些父母认为真实的世界就是残酷的,要给孩子一个完整的世界,这样将来才能更好的适应社会。在我看来,这就跟父母抢下一个一岁孩子手里的玩具强迫他分享一样,只会适得其反。一个没有建立自我界限,区分不了哪些是“我的”的孩子,怎么会明白哪些是“你的”?同样,人生最初是需要爱、善和美来滋养的。

17、苹果1997年推出的不同凡想广告词:向那些疯狂家伙致敬。那些我行我素的家伙,桀骜不驯的家伙,惹事生非的家伙,方孔中的圆桩。他们异想天开,不循规蹈矩,不尊重既成事实。可以赞美否定引用质疑颂扬或诋毁他们。但不能漠视他们。他们进行变革,推动人类进程。他们是别人眼里的疯子,我们眼中的天才。

18、孩子各有其天赋,学习障碍的孩子只是在天赋上跟大众有很明显的区别,但是如果错看他们的天赋与众人上有特大差距便是世人的错。美国把学习能力超强的孩子和学习有障碍的孩子但放在“特殊教育“这一块,我的理解是:通过有针对性的方法让这些孩子的特殊天赋能很好的表现从而在情绪上与同龄人同步。当上帝为你关上一扇门时,往往他会为你打开一扇窗。

19、白岩松:人生不是竞技,不必把撞线当成最大的光荣。站在第一位置的人不一定是胜者,每一次第一总是一时的风光,却赌不来一世的顺畅。时代的风向总在转变,被吹走的名字,总是站在队列的前面。我们每一个人,只不过是和自己赛跑的人,在那条长长的人生路上,追求更好强过追求最好。

20、怎样让小孩子每天起床主动一些,不要大人催(闹钟试过了,没效果啊,可能使用不当)晚上早点哄宝宝睡,通常孩子都会早睡早起的。闹钟只是一时的唤醒,换成放儿童音乐试试,这样不仅叫醒他,也让他进入另一个状态。说到底还是大人的耐心,规则和习惯的建立都需要一个过程,对于不到3岁的孩子,不能用成人的效率去要求他。各位博友有没有什么好主意呢?谢谢。

21、“如果在儿童和大自然之间没有任何直接而生动的联系(它能促使儿童首先对宇宙生命的伟大奥秘感兴趣),那么,最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心。”这是俄国作家谢德林对父母们的忠告。春的气息越来越浓了,让我们多带孩子去亲近一下大自然吧。每个父母看自己的孩子都很难客观,所以和别人交流时夸奖自己孩子一定要适度。要夸他同自己以前相比的进步,切忌和别的小朋友比,那样会引起对方反感。另外注意倾听别人的话,不要只是说不听,要互动。经常在巴学园得到启示,请问如何在别人面前低调的夸奖自己的孩子?

22、宝晚上睡觉前,要给他读2、3本绘本,常常不愿意关灯睡觉,即使关了灯,也要再玩至少半小时到四十分钟才能睡着,哄他睡觉整个时间大概要1个半小时。我常常会失去耐心,有时吼他一句:睡觉!有时会多训几句,有时会打一下小屁股,我也常为自己的情绪化感到自责。如何处理这种情况?孩子只有在内心平静的状态下才容易产生睡意,你常常情绪化的行为只会让孩子更加焦虑,更难以入眠。一定要避免!你可以试试适当增加孩子白天的活动量,孩子累了,晚上就更容易安静入睡。不知道孩子多大,培养孩子的各种习惯一定要有耐心,要给孩子一个过程,成人本身更要生活有规律,做好的榜样。

23、今天收到老师的黍黍生活记录,黍黍入学一周适应得还好,可是有个小伙伴老是喜欢推她,她很不解导致情绪波动,哭了好几次。我在头痛怎么和她沟通,是要告诉她有些小朋友喜欢用推人表达情感并不是打她呢,还是让她受欺负时大声指责对方不要和对方方玩。有没有好建议?大多数孩子在幼儿园都会面对这个问题的,所以不要焦虑和过分关注,把这看成培养孩子独立处理问题能力和学会宽容的机会。多教会些孩子与同伴交往的技巧,尽可能让她自己去理解、处理。至于你说的两种角度去引导孩子哪种好,这取决于家长的教育理念,因人而异。无论哪种,先学会保护自己是第一位的。

24、持童心被丰子恺视为教育孩子最重要的经验。在家里,他名义上是孩子们的父亲,“实际上是他们的臣仆”,自己“却以为是站在他们这政治舞台下面的观剧者”。所以他绝对没有做父亲的架子,甚至有一次孩子把他那本心爱的《楚辞》裁破了十几页,他还惊叹“这在你原本是何等成功的欢喜,何等得意的作品!”好的教育就是臣服于孩子内在的生命力量。生命来到世上时,带着一切信息包括目标。我认为教育的目标就是帮助孩子达到他想要的目标。而教育的出发点一定是爱,是真爱,不附加任何条件、期待的爱。在爱里成长的孩子才有能力感受幸福。注意,幸福不是后天创造、教育出来的,幸福是一种感受。

25、拿着包子,我忽然明白,原来有些东西,没有就是没有,不行就是不行,没有鱼丸,没有粗面……拿着包子,我忽然想到,长大了,到我该面对这硬绷绷,未必可以做梦、未必那么好笑的世界的时候,我会怎样呢?! ——《麦兜》

26、卑幼有过,慎其所以责让之者。对众不责,愧悔不责,暮夜不责,正饮食不责,正欢庆不责,正悲忧不责,疾病不责。(《鉴心录·呻吟语》)卑幼的人有过失,在责备的时候应该慎重:众人面前不责备,惭愧后悔不责备,夜晚不责备,吃饭不责备,正在欢庆时不责备,正在忧伤时不责备,正在患病时不责备。

27、国教育家福禄培尔认为儿童生而具有各种能力,儿童天赋能力的发展是有其内在规律的;教育的目的就在于发展儿童的天赋;一切教育都必须遵循自然法则进行,既要适应儿童的内在发展规律,又要考虑儿童生长的自然环境。而父母、教师要像园丁一样为儿童提供合适的生活环境,使其天性得到自然的发展。父母把管孩子的力气花在管好自己身上,则我们的孩子会比现在更好的多。

28、你对孩子的爱是真爱吗?真爱与假爱的区别:真爱是无条件的,爱的对象是人本身,而不是结果和表现,真爱认为生命本身就有价值,无论有用与否,真爱是无私的爱;假爱是有条件(如听话)、看结果和表现(如成绩、比赛名次)、是投资(要成材,将来回报)、要对自己有用(给自己争光)。孩子最怕失去真爱!无条件的爱是培养孩子健全人格与内在自信和安全感的基础,有条件的爱让孩子始终处于弱势与自卑的泥沼中,哪怕他日功成名就了,这个内心空洞的人依然找不到内在的满足感与安全感,而对人生感到彻底的不幸福。

29、“我们那个年代,当选择少的时候,反而人是小心的、谨慎的,所以聆听音乐的深度是高很多的。人们对音乐的尊重与敬畏的层次是高的,让音乐保留下来的感觉是慎重的,这个很重要。所以那个年代音乐可以被留下来跟得到的喜悦程度是完全不一样的。” 《罗大佑:反省人生》

30、陶行知对好的教学内容提出三条标准:1、看它有没有引导人动作的力量,看它有没有引导人干了一个动作又要干一个动作的力量。要有引导学生动手的力量。2、看它有没有引导思想的力量,看它有没有引导想了又想的力量。3、看它有没有引导人产生新价值的力量,看它有没有引导产生新益求新的新价值的力量。



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