家庭学堂:到“巴学园”学习(17)

家庭学堂:到“巴学园”学习(17)

1、幼儿园男童被虐待,小学生服毒自杀,初中生跳楼……,难道专制主义的社会必然产生专制主义的教育,人本主义的教育观只有人本主义的哲学才能孕育?让我们同把自由、民主、平等的政治思想引入教育的民主主义思想家卢梭一起大声地疾呼吧,救救孩子,救救在成人化、功利化的教育体制中被压抑扭曲的孩子。

2、英国哲学家约翰·洛克提出,一个人必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质,所以教育的重点是:1、培养理智,就是要能够运用理智去驾御和支配自己,克制自己的欲望,顺从理性的指导。2、礼仪的培养指的是要让儿童学习礼貌、礼节和风度,懂得人情世故,会接人待物,要文质彬彬,高雅友善。3、智慧的培养指的是一种本领的培养,它使人能干而有远见,善于处理具体事务,要把孩子培养成坦白、公正和聪慧的人。4、勇敢的培养。洛克认为勇敢和坚忍是绅士必备的美德,是一个真正有价值的人的品性,为此需要从小锻炼孩子的胆量,使之能忍受痛苦,克服怯懦、脆弱的本性,能够做到刚毅、果断、勇敢。

3、教育的最终目是什么?卢梭认为首先是学会生存,然后才是享受生活。他说:“应该教他成人后怎样保护他自己,教他经受得住命运的打击,教他不要把豪华和贫困看在眼里,教他在必要的时候,在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。……问题不在于防他死去,而在于教他如何生活”。

4、在对孩子的表扬中,最需要肯定的不是孩子所得到的成果,而是要肯定孩子在追求结果的过程中所体现出来的态度、能力特质、意志品质和性情。比如孩子考试得了满分,表扬的重点不是分数,而是这个过程他们体现出来的勤奋、专注、灵活、细心以及谦虚等品质,肯定这些孩子可以掌控的,孩子会终身坚守!如何批评孩子?孩子成长不可能只有鼓励,犯错批评孩子的时候重要是说原因,是他的这种行为或者态度是不对的,而不是他这个人有问题。这样孩子才能把家长的话“听进去”。同时,每个行为背后都有一个可以令人接受的动机,成人面对孩子的错,我们也应该想想,有什么原因他会这样做。

5、身为父母,我们要懂得自己不可能,也不应该把苹果教成梨。我们能够做的就是先努力观察自己的孩子是苹果还是梨,尽一切力量为他们创造成为苹果或梨的条件,然后是尊重自然的节律,在最恰当的时间和地点,以人类的知识和自己的人生经验去指引孩子,让他们去实现他们来到这个世界的使命——做最好的自己。

6、著名教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯。他说:“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好。

7、爱因斯坦说:“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中,想象力会消失。因为知识符合逻辑,而想象力往往无章可循。上学后,大多数人的想象力将被知识驱逐出境,所以,在孩子童年时,让其晚接触知识,是有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨的。

8、孩子的天性中充满着想象力和好奇心,对新生事物往往都有着本能的探索欲望,但是超前的、高强度的学习反而让孩子们丧失了兴趣。在爱的名义下,很多成年人伤害了孩子的童年甚至整个人生。很多事实证明,越是起跑早往往越是容易输在人生的终点,而那些表面看输在起跑线上,却往往能最终赢得人生。

9、关系大于教育,关系左右习惯。儿童所有顽固性的坏习惯,几乎都是小问题没得到合理疏导解决,长期和家长或教师摩擦冲突形成的。家长应该记住:在习惯养成中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他们就会在这方面形成一个好的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他们就会在这方面形成坏习惯。

10、学习某一学科效益最高的年龄阶段称为“关键期”。儿童学习同一学科,在不同的年龄阶段所花费的时间不一样。开发孩子智力,重要的是把握关键期,而不是越早越好。如四、五岁孩子的心理和大脑发育都没有达到理解小学内容的程度,让她们提前学习小学知识,反而可能会提前“消耗”孩子的兴趣,得不偿失。

11、一些家长读了很多亲子教育的书籍,接触了很多教育理论,用理论的眼光观察孩子,结果书读得越多,越觉得自己孩子有问题,缺点、隐患一大堆。其实,孩子的很多问题是家长自己观察出来的,而不是孩子自身真正存在的。只是被过度关注,所以被放大,而这些东西并不是孩子的全部,家长要避免这种认识的误区。关键还是思维方式,如果是正向的、积极的思维,那书读得越多,视野越宽广,对孩子也越包容。如果是从问题的角度看,那书读得多,以前很多不知道的问题现在都知道了,就像很多老人看《健康之路》,越看越觉得自己有问题。我觉得读的书越多,越理解孩子的独特,越觉得孩子没问题。

12、一些父母总习惯拿着放大镜寻找孩子的缺点,喜欢从反面教育孩子,希望孩子变得越来越好,这种思维方式很不利于孩子的成长。父母应该多从“资源取向”上看问题,而不是“问题取向”。“问题取向”是从问题的角度出发,总能看到好事背后的坏事。而“资源取向”则把问题看成资源,总能看出负面背后的正面。

13、学习某一学科效益最高的年龄阶段称为“关键期”。儿童学习同一学科,在不同的年龄阶段所花费的时间不一样。开发孩子智力,重要的是把握关键期,而不是越早越好。如四、五岁孩子的心理和大脑发育都没有达到理解小学内容的程度,让她们提前学习小学知识,反而可能会提前“消耗”孩子的兴趣,得不偿失。“让孩子赢在起跑线上”的口号便是这种全民焦虑的典型表现,即使这是一种短视行为,甚至是自杀行为。回国的感觉就是大家都很急躁,很不知所从,很焦虑。这种心境很影响孩子,发现国内有的孩子很难注意力集中,交谈中往往走神,逻辑混乱。想必这和他们终日生活在焦躁中有关。

14、父母都恨不能把孩子的一生都安排好,让他们受最好的教育,过最好的生活。可什么是最好的教育呢?好的教育应该是正向的教育,就是使孩子具备真实的能力和健康的生活态度,将来既能够自己去争取幸福,又能够承受人生必然会有的磨难和痛苦,这样做才是真正深谋远虑,才是真正爱孩子,才是对他的一生负责。家长聚在一起,争相议论的永远是哪个孩子能够背诵多少首唐诗,而不是哪个孩子多么喜欢唐诗,尽管后者比前者更有意义;津津乐道的总是哪个孩子考上了什么大学,而不是哪个孩子多么独立、有勇气,尽管后者可能比前者更加重要。可悲的是为人父母是否懂得和正在过着积极正向的生活。

15、父母要着重发展孩子的思辨能力,鼓励他们独立思考,不要只是一味地给孩子灌输自己或别人的现成思想。错误地运用一般概念而引起的错误的人生观,须通过长期自身的体验才可能加以纠正,但也很少能全部纠正过来的。这就是为什么富有生活常识的学者廖廖无几,而目不识丁者却精通世道、处世随和的道理所在。

16、梁冬谈孩子:1、我把儿子当老师,我忘记的很多东西重新在我儿子身上学到了。比如说好奇,比如说亲近喜欢的人、远离不喜欢的人,再比如说躺着就睡、醒了就吃。2、小孩子的教育首先不是知识教育,而是品格、人格教育,学校老师不教这些!

17、早晨孩子磨蹭怎么办?其实这是一个锻炼孩子自己对自己负责的大好机会。首先要知道孩子是不是害怕迟到,如果是这样就好办了。首先要和孩子认真谈一谈,告诉他们天天妈妈催促对你们之间的关系不好,要改变,看看孩子有什么建议,然后指定一个办法。如果孩子不按办法做,他就会迟到,这点不能含糊。孩子磨蹭的原因多是父母为孩子承担了太多的责任。孩子遇事不着急,因为他知道最后爸爸妈妈总是会帮助他解决问题的。在他的眼里一切都不是问题。这时,父母可以鼓励孩子“现在你长大了,要自己学会安排好时间”,并协助孩子制定时间计划。同时,要让孩子自己去承担因自己磨蹭迟到受到批评和惩罚。

18、鼓励为主,帮助孩子培养自主做事的习惯。对于做事情磨蹭的孩子,父母不要不停的唠叨或者批评,应该变训斥为鼓励,激发孩子做事的效率。比如,看见孩子在那里磨蹭,你可以说:“女儿长大了,比以前懂事了,现在写作业每天都比以前快了不少”、“看,咱们的儿子现在多懂事,不用我提醒就上床睡觉了!”

19、制定作息时间表,教会孩子管理时间。对于做事磨蹭的孩子,父母一方和孩子制定一张作息时间表,列举出一天的时间安排,如什么时间起床,什么时候游戏等。同孩子订立了一个互相监督计划,并记录下做每一件事所用的时间,以对比下一次再做同样事时,谁的进步大。适当的让孩子赢能更好调动他的积极性。

20、孩子有多累?人民日报联合调查了4161名家长。结论是小学生普遍被绑架:每天上课6~7小时,课后68%参加辅导班,回家后89%的孩子花1~3个小时以上做作业,80%基本不锻炼,90%和父母交流不足一小时。78%的小学生认为“能够想玩就玩”是最快乐的事情,仅3%的孩子认为多学知识才快乐!



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