家庭学堂:到“巴学园”学习(4)

家庭学堂:到“巴学园”学习(4)

1、别做唠叨妈妈:1、讲道理代替发怒:“可恶!你太磨蹭!” 改成“睡觉前要完成功课哦!”2、用“我”代替“你”:“你为何总说谎?改成“我希望你坦诚认错。”3、易理解可操作:“快整理你房间”改成“把书放到书架,脏袜子放洗衣机。”4、少说“总是”:“你总是犯错”改成“看来你也有犯错的时候。”

2、学会感恩:孩子感恩的训练不一定需要过清贫的日子,父母完全可以让孩子在宽松的生活状况下,学会去感谢自己所拥有的一切。第一,培养他正面思考的习惯。就是看见一件事情的正面和积极面。第二,多留意身边的美好。感恩需要注意力。第三,学会分享和赠与。“施比受更有福”,而这“有福感”的原因之一。

3、许多心理学家发现,接受早期教育时过于紧张的儿童,一般在小学四年级时学习成绩就开始下降,逐渐失去以前的优势。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的,还会阻碍孩子其他技能的发展。当儿童心情不愉快时,记忆的大门是不可能打开的。

4、学龄前期儿童智力主要表现在随意运动及口头言语的发展,观察力、注意力、思维能力的发展。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是:1、组织和安排多种游戏活动,从中培养孩子的各种能力;2、引导孩子到大自然中学习,不断发展孩子的感知觉,发展孩子的言语,以及孩子的各种能力,简言之就是是玩中学。

5、【父母说话好语气对宝宝的重要】成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气,将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。哪些语气对孩子最好? 1、信任的语气;2、尊重的语气;3、商量的语气;4、赞赏的语气;5、鼓励的语气。

6、儿童是起点,是中心,而且是目的,儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。决定学习的质和量的是儿童,而不是教材。杜威是自卢梭提出自然教育理论后,又一位重视儿童、解放儿童的教育家。杜威认为,教育过程的基本因素正是不成熟的儿童。儿童的不成熟性恰恰正是他不断生长的条件。

7、早期教育要把孩子性格培养放在首位,这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查,早期教育必须培养孩子6大性格基础:快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。

8、亲子理念:1、用心倾听孩子怎么说。2、没人完美,孩子当然也不是完美的。3、和孩子一起度过有意义的时光。4、为了能随时照顾孩子,你也须照顾好自己。5、尊重他的朋友和物品。6、让他知道除了他,大人也会有烦恼。7、发现你和他共同喜欢做的事。8、耐心地观察他的兴趣所在。9、你是他的帮手和后盾。

9、赏识孩子的过程中注意不要给孩子带来心理压力,不要说“如果你不改,大家都不理你了!”之类的话,这样会让孩子产生急躁情绪,反而不利于孩子纠正坏习惯。应该用“好上更好”的方式—“你真漂亮,如果那样的话就更漂亮了”—既赏识孩子目前的优点,也要鼓励孩子做得更好,这样孩子就能欣然接受了。

10、如何培养宝宝8个好习惯:1、说了就要做——诚实守信;2、耐心听别人讲话——尊重别人;3、按规则行动——规范行为;4、时刻记住自己的责任——不忘责任。;5、节约每一分钱——学会生存;6、天天锻炼身体——健康第一;7、及时感谢别人的帮助——勇于表达;8、做事有计划——成功心备。

11、培养孩子情商,3-5岁是父爱”介入”最好时期:从心理发展看,男孩子成长需要有一个认同的男性对象,这个对象常常就是自己的父亲。如果父亲、“缺席”,孩子就会缺乏可以认同的男性对象,不知道自己言行的边界在哪里,所以他就想什么做什么,这实际上是在试探一个边界,看看在什么地方有人会喊“停止”。

12、培养孩子不能只注重智力的培养而忽视非智力因素的培养。非智力因素是指不受智力影响的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察,孩子在3岁以前是否接受过良好的非智力因素培养,可直接影响到孩子的智力开发和今后健全人格的形成。在3岁前形成的“不良模式”以后是很难改变的。

13、父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动,他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度,有要求,有疼爱,能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。

14、教育,30%是启发,70%是等待。对儿童如此,对成人亦如此。教育应该是留白的艺术。

15、美国教育心理学体系的创始人桑代克提出了一系列学习律,其中最重要的有3条:练习律、准备律和效果律。他认为,学习不是突然间完成的,而是通过一系列小的步骤逐渐完成的。学习的目的在于形成各种联结,而教学就是创造、设置各种刺激环境来促进预期联结的形成。这一理论推动了诸如情境教学的发展。

16、【孩子最希望父母能做到的五件事】1、成绩考不好时,不骂我,而是在我身边帮我找出错的原因;2、不随便在别人面前说我不好、不乖;3、不要求我像谁一样学习,我有我的特点,不需要模仿别人;4、尊重我的看法,听完我的意见再说话;5、在我面前不吵架、不撒谎。你曾经是不是也这么希望过。

17、如何让孩子学会识别和描述自己的情感:1、当孩子出现情绪时,家长要接纳他,并帮助他表达自己的心情:“你生气了是吗?”“妈妈知道你厌恶这只小虫子。”以后,家长就可以直接询问孩子:“告诉妈妈你怎么了?”2、家长跟孩子讨论图画书上各种动物和人物的表情,告诉孩子,它们都处于什么情绪和情感状态。

18、缺乏“爱的教育”却会延误孩子的情感发展。要让孩子学会关心父母,力所能及地做家务事。家人生病时,给孩子讲述需要他照顾,比如让他削水果、倒水等。平时工作回到家可以直接跟孩子说:“妈妈累了,想躺一会儿,你给妈妈拿一个靠垫吧!”家长时常有意地“懒”一下,有利于培养孩子关心他人的情感。

19、很多父母喜欢在众人面前揭自己孩子的短,似乎是在向别人诉苦,说自己教育这样一个孩子多不容易。但孰不知,自己只顾着吹毛求疵地指责他的短处,博取别人的同情。无形中,却会让孩子觉得自己什么都不行,无人赏识,让家人为他受累,也觉得父母对自己不满意,和父母逐步疏远,对自己失去信心。

20、我也要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。 —— 龙应台



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