田国宝:通过健康而富有人性的教育找回自我

田国宝:通过健康而富有人性的教育找回自我

——读华德福“善生悦教”系列有感

  什么是华德福教育?简单说来,它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7岁、7-14岁以及14-21岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容,注重孩子意志、情感和思维的全面发展,并关注每个儿童的个体差异,以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物,但有趣的是,它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。

  我们把孩子带到了这个世界,但如何对他(她)好?我们是否真的懂得孩子们的需求?为人父母,这是需要下点功夫去了解的。孔子讲,这个世界上,只有极少数的人是生而知之的,对大多数人而言,还是要学而知之。要想做一个好父亲、做一个好母亲,应当去深入学习,尤其是在这个瞬息万变的时代。

  华德福教育会尊重每个人的天赋,并以一种有别于正统教育的方式,有的放矢地加以引导,让这些天赋得以发挥。

  华德福的课程设置会有意识地让孩子们接触到更多主题。这可以帮助他们克服男女有别的成见,培养更广泛的兴趣,实现平衡发展。在华德福学校,男生和女生都会学习木工、编织和缝纫,每位孩子都要学习演奏一种乐器。教师会鼓励具有数学天赋的学生突破抽象思维的安全边界,进人陌生的领域,通过绘画和运动来寻求情感的表达。而具有艺术禀赋的学生则需要体验三角学和微积分清晰的逻辑性。喜欢运动的孩子要培养艺术气质,喜欢艺术的孩子则被鼓励多运动。华德福学校自孩子幼年起就努力培养其天赋能力之外的其他能力,这种努力一直持续到孩子离开学校。华德福学校的课程安排就体现了这一点,其背后的基本观点是,不能因为不均衡的发展而让孩子的强项变成他们的缺点。

  每个孩子都有偏好,在他们所擅长的方面,他们游刃有余,兴味盎然。

  这些兴趣很重要,而且可能在孩子很小的时候就已经很明显,通常它们反映了孩子的独特天赋。孩子们在其学校生涯以及今后的工作中,通常会在这些领域表现突出,绝不应该予以忽视。然而就每个孩子而言,他们需要磨去这些天赋的锋利棱角,拓展它们,从而获得更加全面和深广的发展。一个活跃、相信自己有能力、愿意领导的孩子需要学会考虑和体贴他人,这样他才能融入团体。也就是说,这个孩子需要学会一些并不是天生就有的东西,一些需要控制、衡量、积累,而不是来自内心冲动的东西。

  另一方面,敏感多思,善于观察的孩子需要让自己的行为举止多一份激情和活力,让自己的生活更具冒险性,更激动人心,这样他最终会感到充实。虽然大多数孩子不会主动去寻求这方面的个人成长,但这正是他们长大成人之后所需要和渴望的,也是他们在别人身上所羡慕和欣赏的。华德福学校通过教育促进孩子的全面发展,引导他们健康成长。

  做正确的事情要引导孩子健康成长,就必须注意培养孩子区分“感受”与“行动”的能力。教育应基于这样的理解:对于孩子来说,行动的冲动与他们的感觉是密不可分的。无论好坏,这都是成熟所必不可少的,是责任心的体现。如果希望孩子长大后成为一个对工作和家庭负责的人,那么在孩子成长的过程中,学校和家庭就要帮助和鼓励孩子培养自律能力。所谓自律,就是“做正确的事”的能力.要想以一种健康的方式学会自律,关键是要在小时候养成好习惯,让好习惯成为孩子的“第二天性”。

  当孩子发自内心地热爱学习时,知识便会活起来,情感和思维的结合可以提高孩子的接受力、感受力,并让他们走出自我沉溺的自然倾向。因为当孩子们把情感融入到所做的事情中,教育就开始了。在学校里,他们的思考必须与感觉相结合,当情感与理念相融,理想主义就产生了。

  培育孩子进行热情、有活力、有创造力的思考是华德福教育的一个重要目标。当我作为一个老师,作为一个父亲,认识到这一点时,我就决心要通过健康而富有人性的教育在日常生活找回自我。

                                                                                      2012/2/12



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