柯领:家庭教育的秘诀——要唤醒孩子的自我意识,使孩子成为自己(五)

柯领:家庭教育的秘诀——要唤醒孩子的自我意识,使孩子成为自己(五)

1993年11月中国著名教育专家孙云晓的《夏令营中的较量》的文章,引起了中国教育界关于中国少年儿童素质教育的大讨论。这里,我要再一次推荐给大家,是因为这个问题对于每一个中国家长和将要做家长的人万分重要。

文章记叙了1992年8月,77名日本孩子来到了内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营的经过。最后文章作者无不忧虑地发出了振憾人心的感叹:“短短的一次夏令营,暴露出中国孩子的许多弱点,这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。

第一、同样是少年儿童组织,要培养的是什么人?光讲大话空话行吗?每个民族都在培养后代,日本人特别重视生存状态和环境意识,培养孩子的能力加公德;我们呢?望子成龙,可是成什么龙?我们的爱心表现为让孩子免受苦,殊不知过多的呵护可能使他们失去生存能力。日本人已经公开说,你们这代孩子不是我们的对手!

第二、,同样是少年儿童组织,还面临一个怎样培养孩子的问题。是布道式的,还是野外磨练式的?敢不敢为此承担一些风险和责任?许多人对探险夏令营赞不绝口,可一让他们承办或让他们送自己的孩子来,却都缩了回去, 这说明了什么呢?是的,一切关心中国未来命运的人,都值得想一想,这个现实的矛盾说明了什么。全球在竞争,教育是关键。假如,中国的孩子在世界上不具备竞 争力,中国能不落伍?”。

这里,请大家看一位名叫福田心田的母亲写的一篇关于日本教育的文章《嘿,这就是日本幼儿园》,从中我们能获得什么样的教育启示呢?

“来到日本以前,我的女儿田田已经在北京上过一年幼儿园,可以说,对于幼儿园我们并不陌生,但是日本的幼儿园,有些事儿还是让我目瞪口呆。

1、无数大大小小的包我们办理入园手续的第一天,幼儿园就向我们说明,要准备若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包,然后A包多少厘米长,B包多少厘米宽,C包放在D包里,E包放在F包里。我真是彻底崩溃了!搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂来。有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制!但经过两年,现在我们都对此已经 驾轻就熟了,孩子也可以非常有条理地分门别类。我常想,京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦,是否和从小所受教育有关?

2、大人空着手,所有的包都由孩子肩背手拿这是很震动我的一个场景,早晚接送孩子的时候,看到其他日本家长,无论是爸爸妈妈,还是爷爷奶奶,手里一律空着,而上面所说的那些少说也有两三个大包外加书 包都由那些花朵们肩背手拿着,而且还都跑得飞快。我们呢,自然还是咱国内的传统,田田空手,我拿包。过了两天,老师就来和我聊天了:“田田妈,Tina在 学校可是什么都自己做啊……”日本人惯于只说半句话,后面的让你琢磨去。我立刻就明白是在问家里的情形了,看我还在想,老师就说了“比方说上学时拿包 吧……”这就是委婉的提醒。从此就只好让田田自己拿了。等开家长恳谈会时,我和大家说“在中国幼儿园,习惯家长拿东西”。这回轮到日本妈妈目瞪口呆了,异口同声地问:“为什么?”为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?

3、反复脱换的行头田田的幼儿园是统一服装,春秋换装。入园时最外边都要穿幼儿园的套头衫,穿短裤,戴蓓蕾帽(夏天戴草帽),穿自己的鞋子;到了幼儿园,就要把套头衫脱下来,换一种玩耍时的罩衣,鞋子脱下来,换白色的芭蕾鞋,到操场玩的时候,自然再换自己的鞋子。这还不是最麻烦的,开学时老师要求拿一组换的衣服,在我们看来,那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的,然而,并不是。只要孩子们中午睡了午觉,起来必定要重新换一套,真是够麻烦。到田田在外边宿泊一个晚上的时候,光备用的换洗衣服就要备好多套,真赶上那个爱新衣的皇帝了。刚开始每天早上去送田田,都要重复那么一套换衣程序,田田在菊花班的时候,看她实在慢,我就不免代劳。但是不久就发现日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子,从不伸手帮忙。慢慢体会到,日本幼儿园就是通过每天的穿衣换衣,让孩子练习独立生活的能力。通过每天到校后,换衣服、放联系手册、自己贴当日的sticker、挂手绢等从两三岁开始的训练,让孩子们养成有条不紊做事的习惯。

4、大冬天穿短裤日本幼儿园的孩子,冬天无论多么冷,都穿非常短的短裤上学。刚去的时候,北京的爷爷奶奶非常担心,说一定要和老师商量一下,因为我们是中国的孩子,受不了这个冻。这个……让我怎么说得出口。没法子,只好入乡随俗地狠下心来,为国争个面子。不用说,刚入园那时候,三天两头就冻病了。和日本妈妈说呢,答案又叫人目瞪口呆:“是啊,孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子,那个结实劲儿,我是觉得我们不能太金贵孩子了。

5、0岁参加运动会刚到幼儿园,就看见很多老师怀里都抱着个小小孩,看上去也就几个月大吧,一问,是 0岁。田田幼儿园的班级都用花的名字命名,田田曾经是菊花,然后变成百合,现在已经是一株很有大姐姐风范的紫罗兰了。而0岁的小宝宝,就是“桃花”班,用日文叫“もも”,和咱汉字的“毛毛”同音,很是形象。这些0岁的毛毛,不光入托了,而且还要参加幼儿园的一切大型活动,比如运动会、演出发表会等。看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬,还是有点打动人的力量的。

6、女孩子踢足球到了年中,开始上每周一次的jumping课,相当于我们的体育和形体课;到了年长组,就有了足球大会,孩子们成天不是练习打鼓,就是练习足球。那是真踢啊!而且幼儿园之间有连续的比赛,田田身上经常青一块、紫一块的,但是体力和勇气都练出了。说实话,刚来日本时,田田的表现真是让人汗颜。日本的孩子一般从十三四岁开始,才往上蹿个儿,之前比中国孩子矮很多。田田在班里,那可是鹤立鸡群的“庞然大 物”,无奈实在是外强中干。日本孩子光着脚在外边跑,田田呢,榻榻米上有一点沙子,就恨不得踮着脚走路。有一次远足爬山,下来的时候,干脆由两个矮个子的日本孩子搀扶下山。这怨不得孩子,3岁的孩子,根本没有让她徒步爬山1小时的经验。现在好了,去年在香格里拉,在缺氧的环境下,徒步4个小时没有任何问题。

7、完全混班教育在中国时,我们参观过几次田田的幼儿园,都是各班在各班上课。到了日本就不同,在早上9:30之前,下午15:30之后,全园的孩子都在一起玩。在院子里,大孩子抱小孩子,小孩子追大孩子,玩得很疯狂。孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。孩子们的成长感特别明显。比方前些天田田年长组最后的发表会上,表演完太鼓之后,他们说了一番话,让所有的家长落泪:今天的发表会真高兴,低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了,到了小学我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

8、教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”在这个幼儿园,似乎完全不重视孩子们的知识教育,孩子们没有课本,只有每月一册的绘本。学校的教学计划中,完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目,更别说英语、奥数了。也不学轮滑,也不教游泳。问教什么,答案永远也想不到——“教孩子们学会笑眯眯!”

在日本,无论走到哪里,无论和谁讲话,“笑眯眯”最重要,一个笑眯眯的女孩子最漂亮。还教什么?“教学会说谢谢”。总之,这里强调的和国内非常不同。开家长会的时候,不会有一个家长讨论孩子学会认字了、算数了这些内容。大家说的是:这个孩子,学会整天笑了;这个孩子,学会使用敬语了;这个孩子慢慢自己能上校车了;这个孩子,今年特别像大哥哥了。总之,先前我关注的那些点,没有一次被提到。虽说没有特别强调学习什么,但是田田在美术和音乐方面的兴趣培养却让我吃惊。更为难得的是,组织多少大型活动,所有的道具都是老师带着孩子们用废物利用的方法做,从不用昂贵的新品。

9、一年到头数不清的活动我的日历上标出的做便当的日子,就是田田他们远足的日子,一年到头不知道爬多少次山,看多少次湖,观察多少次动物和植物,除此之外,捡橡子、打年糕、开运动会、为社区演出、宿泊、过园节、开发表会、去拜寺庙、作品展、反正是名堂多多。总之,结论是:生命在于活动!京都差不多所有幼儿园的全年活动都相同,看这些安排时,完全看不出他们教了什么知识。大多写着:培养孩子感激的心,培养孩子做自己的事情,培养孩子交好朋友等等。总之,幼儿园教育中最重要的是“心的培养”,其中最重要的是体会他人的体贴心。所有一切活动都围绕这个内容。

10、中国人都不过的节日本幼儿园过这 也是让我狠狠吃惊的地方,像上面说的,日本幼儿园过一切他们自己的传统节日,女孩节、男孩节、纳凉节,除此之外,中国的正月初七的七草节(几位知道?)、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍。孩子回来说:“今天老师问我这些节日在中国怎么过?”我说:“惭愧啊,妈妈也不知道。” 事业的成功,首先是性格的成功。

以上日本幼儿园特别重视通过具体的活动来培养孩子良好的性格和自律精神以及吃苦耐劳的能力。在我看来,教育的全过程要注重对孩子与学生们的“健商、情商、智商、财商”这四大商数的培养。这四大商数就像“春、夏、秋、冬”展开的节奏,而中国的家庭教育与学校教育往往重视对智商与财商的培养,而忽视对健商与情商的培养,这实际上是本末倒置与拔苗助长。

所以,在这里,我要特别强调应重视对孩子与学生们进行吃苦耐劳的磨练意志的生存训练。意志是什么?意志是个体完成任务时的一种克服困难的坚持精神。意志同性格是具有相似含义的概念,它们是一个整体,意志是内核,性格是外壳。我们常常用坚强的意志、勇敢顽强的性格、敢于拼搏的冒险精神来形容意志与性格的优良品质。意志只有大小,没有方向,意志的方向是情感与目标给予的,因此,通过生活的磨难与超越极限的体育锻炼及其吃苦耐劳的生存训练所磨练出来的优良的意志品质,可以迁移到学习、工作与创业的实践中,成为创造性生活所需要的勇敢顽强精神的内在支持。

进行吃苦耐劳的训练主要包括三大实践训练:

第一大实践训练是进行独立自主的生活训练。父母与老师要千方百计地为孩子与学生们的成长创造许多独立尝试,独立选择与独立地吃、穿、住、行、用、玩、睡、学 习的机会。让他们在独立的尝试与独立的选择及独立的生活实践中,通过尝试失败与尝试成功来磨练意志,学会选择与学会生存。我们要永远记住:父母与老师能够给予子女与学生的最大贡献,就是帮助他们学会自助。

第二大实践训练是进行超越极限的训练。体育的功能至少包括三个方面:强身健体、掌握运动技能、塑造勇敢顽强的性格。因此,我们要利用体育在强身健体的基础上,通过掌握运动技能来磨练意志与塑造勇敢顽强的性格。人的体能是有极限的,每个人的体能也是有极限的,因此,我们要向人的体能极限挑战,在长跑、游泳、球类等竞技性的运动中经常性的超越体能极限,建立挑战体能极限的快感。一个人只有经常处于超越极限的磨难考验,才能最大程度磨练意志,从而塑造勇敢顽强的性格。

第三大实践训练是进行野外磨难的生存训练。生存训练是体育训练的一种扩展,是在野外围绕完成一定难度的任务而展开的一种训练,如夏令营活动、长途拉练、野外 探险与露宿、打游击战、登山比赛、社会调查、在农村或工厂劳动、参与服务社会的公益活动与商业活动等等,通过广大学生们充满参与乐趣与冒险精神的生存训练,培养他们的吃苦耐劳的精神与勇于克服困难的意志品质以及做人与做事的责任感和担当精神。这对一个人的成长来说,是必须进行的人生训练。



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