田国宝:教育父母 培育孩子(5)

田国宝:教育父母 培育孩子(5)——如何看待狼爸虎妈的教育?

对下一代要用培育,对成年人要用教育。对儿童的培养,重在父母的观念;对青少年的培育,重在包含爱为核心的平等、尊重基础上的逻辑和理。不能急躁,要让孩子建立起自我向上的良性循环的基础。认识、开悟、成功,是这个良性循环的三步曲。从中孩子拥有了自信和主动。那就是父母的成功。在发展机会分配极不平等的社会里,父母应努力为孩子寻找接受个性化教育的机会,而不是盲目追求考试成绩最高。

中国式的“狼爸虎妈”式的家庭教育,其实说到底也是一种羞辱教育。做不出功课就非打即骂,对孩子的管教,精确到了几分几秒,连孩子上洗手间的时间都定得死死的。超过了就要受到暴力责罚。然后孩子功课果然就做好了,管教就到位了,再后来就考上了哈佛耶鲁或者北大清华。让儿童在羞辱与暴力中度过,那就等于在一个人的底色上打上了阴暗的底子。自由教育,不会让杰出的天才被扼杀,也不会让一个普通人过得很阴暗,很纠结。即使作为一个普通人,阳光的心态,健康的身体,感受生活的美好,也远比拼命做人上人,争取到一个羞辱他人的资格要好。

中国的那种“狼爸虎妈”式的教育,有时对于应试确实会有一点效果,但是考试成功,能够进某大学,其实离一个人的真正成功尚有遥远的距离。真正的教育成功是他能够为人类的文明有所创造,有所贡献,同时在这个过程又获得了自己的人生幸福。这才是真正的教育成功。

在美国的中国虎妈教育出来的孩子能够进哈佛耶鲁,在中国的狼爸教育出来的孩子能够进北大清华,离所谓的“成功”为时还太早。虽然靠骂,有时可以骂进哈佛、耶鲁,靠打,有时也可以打进北大清华,但是,要知道世界上对人类文明有重大贡献,有重大发明创造的人,都不是在父母粗暴的打骂声成长的。

虎妈严苛的督责式教育,毕竟有美国的社会和学校的补充,而我们这里却没有。不仅没有,学校和社会,在教育方面,跟家庭教育一样的变态。让孩子不知感恩,没有责任,不懂自立,更要命的是,心理非常变态,最终的恶果,往往在孩子成人,走向社会之后,才可能充分显现。

教育方法是否正确,实质在于“权威”指示的努力方向是否正确。在孩子眼中,父母或多或少总是有权威的。不过,父母或多或少意识到,让孩子遵从自己的权威并非在一切领域都对孩子有益。例如“教育”领域。因为,教育是否成功或是否正确,从来没有什么立竿见影的标准。俗语说“十年树木,百年树人”,父母若非专家,怎可预知百年之后自己的教育成果是否成功或正确?以棍棒为依据的权威,怎可论证考取北京大学就是教育的成功或正确?人格的扭曲,知识结构的偏差,因在权威指示的单一方向上的盲目努力而错过各种其他技能与核心价值的学习窗口而导致的心智缺陷,所有这些可能的后果,难道棍棒权威可以有正确的判断?教育真如此简单,为何我们举目望去,世界各国均自承教育失败而不敢自称教育成功?

教育是否成功,需要等待几十年至上百年才见分晓。在这样的长期预测中,教育者很难判断受教者未来生活方式的重大变迁及相应地不得不有重大改变的教育。也可能是最关键的不确定因素,就是教育者很难预知受教者将来的人生经历,而正是受教者人生经历的特殊性,在很大程度上决定了教育应是个性化的。

中国的“狼爸虎妈”,你们的教育现在即言成功,尚为时过早,等你们的孩子有了爱迪生、爱因斯坦、乔布斯那样的成就,为人类的文明与福祉作出了杰出贡献,或者让你的孩子真正体验到人生的幸福的时候,再来言说你们的成功教育吧。中国现在需要保护童年,保护儿童的天性。

学习能力强的学生可以较低成本获得文凭,故而当行为达到均衡时,那些学习能力不强的学生要么根本不进入获取文凭的过程,要么获取较差大学的文凭。若孩子由遗传决定了不是学习和考试的材料,那么,他即使能够承受棍棒的磨难考取名校,仍难以在名校学生的激烈竞争中名列前茅,此时,他会非常难以承受自己的失败,可能抑郁或自杀了结一生。

假若孩子原本就是学习和考试的上等材料,那么,对父母而言,有远比“棍棒”更有效的激发孩子努力的方法,即“奖励”。因为,单纯依靠棍棒,对智力很高的孩子而言,极易激发逆反情绪,于是极大降低教育成功的概率。智力很高的孩子为获得同等奖励付出的努力,必定低于其他由遗传决定而学习和考试能力更差的孩子。事实上,在中国社会,更加重要的是,父母应努力为这样的孩子寻找接受个性化教育的机会,而不是盲目追求考试成绩最高。



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