陈思:为什么家庭亲子阅读是孩子最重要的早期学习?

陈思:为什么家庭亲子阅读是孩子最重要的早期学习?

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了解孩子生活和学习的“生态系统”

早在上个世纪八十年代,一个重要的概念:“生态系统理论”被引入教育学和儿童发展的范畴。这个理论认为,儿童也和所有的有机体一样,生活在一个复杂的“生态系统”中。

所谓的“生态系统”,主要考虑的就是围绕在儿童生活中的元素:根据和孩子接触程度的亲疏,包括家长(家庭)、教师(学校)、其他成人(社会)等人物或系统。孩子的发展并不是孤立、单独存在的,而是一个和“生态”环境互动的过程。

每个孩子每天都会接触到不同的人、事、物和系统,这些复杂的交互作用,导致了不同儿童不同的发展轨迹,甚至同一个孩子在不同的时期、不同的环境也会有很不一样的发展变化。

这一理论不仅提醒我们,教育者要关注儿童生活中能够接触到的、各种环境的影响,同时思考父母、同伴、学校、社区、社会等因素,更特别强调了与儿童每天的生活息息相关的环境:家庭,对儿童的学习和发展产生的决定性影响。

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家庭:孩子最重要的学习环境

研究者公认,家庭是孩子最重要的学习环境,也是儿童发展最根本的影响因素。

不同的研究逐步揭示:家庭的因素,包括物理环境和人文环境,至少能够解释儿童不同方面发展差异的10%-45%。也就是说,无论是儿童的身高、体重等生理指标;智力、语言等认知指标;还是交往能力、情绪稳定性等心理指标,都在一定程度,甚至很大程度上与儿童所处的家庭环境紧密相关。

当我们讨论儿童发展的时候,一定要首先考虑家庭的环境对孩子产生的影响。希望孩子获得进步和提高,一定要首先从家庭这个孩子最重要的学习环境入手。

针对儿童发展的高质量研究发现,家长和家庭环境对儿童的产生影响,最主要的三个途径是:

(1)开展和进行日常的亲子读写活动;

(2)营造温暖、积极的互动氛围;

(3)提供适合儿童年龄的学习材料。

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亲子阅读:家长可以做些什么?
(1)哪些活动是亲子阅读?
日常的亲子读写活动,例如和孩子一起阅读图画书、讲故事等,是儿童语言发展和早期读写萌发的基础。

大量的研究证实,家长在早期为孩子提供读写环境、让孩子与印刷品、读物接触,能够有效地帮助孩子扩大词汇量、提高语音敏感性、文字敏感性、萌生对阅读的兴趣。
陪伴孩子阅读图画书之外,家长还可以根据图画书的内容,和孩子一起朗诵押韵的儿童诗歌、或者与孩子一起逛逛图书馆、博物馆,都属于亲子阅读延伸的学习活动。这些活动都经过研究证实对儿童的发展非常有益。

(2)什么样的亲子阅读质量高?

在亲子阅读活动中,家长的任务并不仅仅是“陪伴”,更应该是“有质量的陪伴”。这种有质量的陪伴就需要家长在亲子阅读中有较高的“参与度”。

如何提高家长亲子阅读的参与度和质量呢?

首先,家长应该特别注意在亲子阅读中与儿童对话的内容。

研究者建议,家长在亲子阅读时,应该与孩子进行“积极、多样性和复杂”的对话。这就要求家长不要简单重复图画书的内容,而是和孩子一起讨论、分析、比较图画书的人物和情节,让对话有意思、有变化、有深度。

其次,家长需要特别注意回应孩子主动提出的问题或话题。

孩子感兴趣的内容往往是学习最好的出发点。对家长来说,要有意识地加强对孩子主动发起的问题的敏感性,鼓励孩子深入思考、多表达自己的想法。

(3)孩子需要什么样的学习材料?

家庭为孩子提供的学习环境中,是否有适合儿童年龄和发展特点的学习材料,决定着儿童的认知发展水平。

研究发现,家中图画书的数量与儿童的语言表达、词汇理解水平息息相关。当然这种相关不是单纯地购买图画书就能达成,研究者认为,有更多图画书的家庭中,亲子阅读的数量和质量也更高,儿童获得的积极的发展机会更多。

除了图画书,具有很多想象空间的玩具以及自由的游戏,例如娃娃家、积木等,经过研究证实,都能够激发孩子的语言表达、增进孩子对语言的理解、萌发更多学习和探索的兴趣。

家长朋友们应该意识到,家庭就是儿童发展最重要的影响因素,家长支持儿童的早期学习,最好的途径就是亲子阅读活动。为孩子提供丰富、有益、适合年龄的图画书和学习材料、在日常生活中定时与孩子一起读书、讨论书,积极回应孩子的问题、与孩子展开多样化、有意义的对话,是绝大部分家长都可以做到的、对孩子一定有积极、深刻影响的高质量家庭教育。



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