田岗:做事——新精英教育的指标

田岗:做事——教育的新指标

我们评价一个孩子其实有一个指标的,被社会承认的指标,就是考试成绩。当然也有其他指标,例如:考上(211)大学。读博士,出国留学等等。但是毫无疑问,这些指标有的不具有可操作性(例如考大学读博)。

另外,还有老师期末的评语,平时的夸奖等。但是在教育中占据的比重不大。

唯一具有可操作性、又占据大比重的是成绩,但是考试成绩作为教育的指标,有非常多的坏处,我想已经不需要我多言。——一句话,应试。

与应试相对应的教育就是素质教育了。但是“素质教育”这个词儿不具有操作性,被各种人歪曲理解,有的理解成“不布置作业”,有的理解成学音乐美术,有的理解成讲礼貌,还有的理解成背弟子规,

无论是能力,还是精英教育。这些词儿都让人觉得很难“量化评价”。量化是一个非常务实的词汇,一旦一个东西可以量化(例如,程序员的代码,一旦可以量化,就可以作为工程去管理,无法量化,就只能是实验产品),就可以每天做,一个可以量化的指标是可以影响到教育过程的每一天。(想想弹琴,古筝,跆拳道这些教育产业。之所以能火起来,考级这个能够“量化”的指标是必不可少的。可以说,没有考级制度,这些教育产业都不可能,【顺便说一嘴,中国武术如果能考级,也能做成产业。有感兴趣的吗?】)。

我一直在想,如果有一个可以量化评价的指标,可以对考试成绩这个指标发起挑战。那就可以在可操作的层面提出一个渗透到每一天的教育。

我的思考就是两个字:做事。

做一件事,事情有的简单,有复杂。如果我们能为事情的复杂度制定一个可以量化的指标。从某种意义上来说,就是有一个可以等级评价的机制。这个机制只要标准化,通用化,被广大民众所接受,甚至有一个机构颁发证书。

好吧,言归正传,一件事的复杂度有三个层面

1、资源复杂度

2、时间复杂度

3、规则复杂度

所谓资源复杂度,就是需要调配的资源的多少,画一幅画需要调配的资源,与沙滩上堆城堡资源不一样。

所谓时间复杂度,就是需要坚持的时间长短,有的人做一件事几分钟就没有兴趣了,有的人可以几十年如一日的做一件事。

所谓规则复杂度,则是牵扯与人的交往,同样是玩游戏,他规则的发起者还是接受者?是主导者还是追随者?有的人只能做奴才,有的人能独立做事却永远不能与人合作,有的人可以领导千军万马。这完全是不同的规则。

任何一件事,都可以用这三个复杂度去评价一个等级。
例如:打酱油就是一个很有标志性的任务,他的资源是:钱,酱油,时间可能是15分钟。规则可能是只与一个人交流,并且完成交换。

这样一个任务或者相同复杂等级的任务,就可以标志一个孩子的智商发育,能力发育。

任何一个人,都可以用这三个复杂度来评价。

我的学生中有很多案例,丢书的学生,他们的掌控资源的能力有很大的欠缺,没有毅力的学生,他们总是完不成足够长的任务。有的学生只能是跟屁虫,有的却可以联合好多人一起跟老师捣蛋~~~。

这其实就是我的教育理念,培养能做事的人。我一直想为这个目的的教育起一个名字。想来想去,可能就叫做“新精英教育”

新精英教育就是让一个孩子有意识地从小事做起,逐渐成为一个能组织大家一起做事的人。

有计划的,可以量化的新精英教育。可能会是挑战应试教育的新标准吗?

 



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