钱浩成:对作文“成长路上,我能做什么?”点评

钱浩成:对作文“成长路上,我能做什么?”点评

1、82班王粤:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5662.html

点评:

青少年成长之路,就是一个认识人类、认识自己、认识自然和社会的过程,是一个作为将来独立、自由、成熟、完美人的一个积累知识和能力的过程。

本文用了两个故事,一个感受;其实都是一个认识过程。

知识,是广泛而公开的客观存在。书本上的,仅仅如同大海的一滴水。

从宏观来看,一切知识都具有逻辑关联性。所以,不要被知识的浩瀚无垠所吓倒。而要在认识这些知识的同时,努力找到他们之间的逻辑关联点。那样,看似浩瀚无垠的知识,其实就等同于一个一。

就像一盒不同几何形状的积木。每一个几何单块,分别代表一类知识,可它们都是同一种材质做的。

不同类型的知识,构成自然社会的横向广度。找出它们的关联点,串起来,就形成一个相互依赖共存的系统。这个系统,不就是把那些看似各自独立的知识,归为了一吗?!

试试用这样的思维,去学习语文、作文、数学、物理、化学等等,一定会感到豁然开朗的。

2、86班余丽鹏:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5664.html

点评:

要感谢您的老师,这个问题开启了一个真实自己的大门。

其实父母要求孩子这样读书,最终真实的目的是看到孩子将来能够自我独立地幸福生活。

问题是绝大部分家长,都是凭着自己的生活经验和社会的潮流来对孩子进行要求,而少有知道自己真实的潜意识的需求。所以,对孩子而言,连父母也说不清楚的,只好自己烦恼。

能明白这一点,也就知道学习的方向、目的和意义,也就会主动选择学习的内容。自己的聪明和才智,也就能得到正常的发挥。学习的主动性和学习的成果,也都会自然地得到提高。

不妨试一试我说的。

3、86班丁璐琪:成长路上,我能做什么

http://www.rzcs.net/cs/5668.html

点评:

开篇问的很好。能知道用“概念”二字,在没有哲学习惯的国家里,已经不容易了。问题出在第二步对人的认识上。

你回答的四点,都是一个普通成年人日日所要面对的,而不是一个成长期青少年所要经历的。

思考并列表分析一下人生要经历那几段过程。用年龄来分段,加上男女之间的不同。然后,分别填上各年龄段所应该主要做的事,并把这些事用逻辑关系,关联一下。看看会对自己又什么重要的启发?!

4、86班林嘉纯:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5670.html

点评:

“ 要想改变这个世界,先改变自己。”;而要改变自己,先要认识自己;要认识自己,先要了解人;要了解人,先要了解动物;要了解人,还要知道自己的来去。

当你能了解这些后,你就会化解来自父母、社会等的压力。我们的社会和历史,一直是以血缘宗族、家为核心的,少有关注个人的。因此,要理解来自历史惯性的父母行为。但是,理解并不等于无条件地服从。无条件地服从,会丧失自己。而失去自我,就等于捆缚自己或把自己关进牢笼。痛苦就会莫名而生。

自我是扎根自己。失去自我的人,如同秋天飘落的树叶。

自我不是自私。自我是作为人的自己的真实存在,属于精神领域概念。自私是不顾环境而仅仅只为谋取自己利益的行为,属于物质领域的行为。

分清楚概念,就能看清事物的界限,您不会有烦恼缠绕。

5、86班王立广:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5673.html

点评:

靠记忆学知识是学不到知识的本质的。在成长的路上,是不能如成年人那样去做一般的事。因为,成长之路是积累之路,是学会辨识之路,不是发挥创造之路。

我们只有学会了辨识,积累了必要的技能和经验、知识,才能踏上创造之路。

主动驾驭自己的成长之路,那才是拥有真实信心和勇敢的表现。走出认识误区,开辟自己的人生,才会体验到生活的真实和可爱性。

6、86班吴贻卿:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5675.html

点评:

你的一连串提问,开启了自己思想的大门。我们要珍惜父母给予我们这段稳定而有保障的成长之路,即不能荒废它,也不能被动地遵从它,而是要努力使用好这段时光。

当你开始思考自己的未来和取向时,你已经开始踏上主动生活、主动学习之路。合理安排好时间,努力尽可能多地去获取您未来取向上,所必须要知道的知识和技能,就没有冤走这段成长之路,就没有浪费这段时间。

7、86班姚丽容:成长路上,我能做什么

http://www.rzcs.net/cs/5677.html

点评:

想过为谁学习了吗?想过为谁生活了吗?想过自己来到这个世界到底是为了什么吗?问过自己“我是谁”了吗?……

8、86班龚朔:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5679.html

点评:

我可以闭上眼睛,但是我不能停止思考;我可以闭上嘴巴,但我不能停止思想。

思考是找回自我的前提,而找到自我是自己真实存在,发挥自己才能的前提。

主动生活是保障自己获取幸福的前提。

您已经撞开了迈入这个世界的大门。给自己提问,继续探索,会捋出这个世界的规律,从而游刃有余地生活。但要注意,不要掉入口号式虚空的陷阱。

9、86班李晋宇:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5681.html

点评:

我很佩服您这一系列的问题。这样的思考很深入,是一个走向独立而成熟人的标志。对存在的时间等问题,能不能想办法解决,就是成熟而主动的生活标志。

多想几种不影响学习而又能节约时间增加阅读和见识的办法。用自我调节或协商的方式,试一试。方法越多,不仅脑筋越灵活,而且系统思维越全面。努力做一做!

10、86李雅娴:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5683.html

点评:

想一想:读书是为什么?为分数?为博得父母老师的赞扬、同学的羡慕?为将来找一个所谓能挣钱的好工作?

其实,读书是认识自己、认识自然、认识社会,读书是帮助自己解决人生问题,读书是为了自己将来能够自立。

人生有三个重要过程:一是认识自己、认识自然、认识社会;二是掌握生存所需的相应工具和技能;三是与自然和社会的和谐。前面是学习过程,中间是掌握能力过程,后面是能力发挥过程。

所以,做事和学习不矛盾,二是要紧密配合。

11、86邱锦为:成长路上,你在干什么?

http://www.rzcs.net/cs/5686.html

点评:

“无人理解”不仅仅是成长中最大的烦恼,也是一个有思想的人一生中的烦恼。人,学会走路是在一次次跌倒中形成的。有烦恼,就证明自己又思想,而活生生地存在。随后,重要的是要设法解决这些烦恼。不要将烦恼停留而堵塞自己。那样不仅会让自己不愉快,严重的话还会让自己抑郁,而失去生活的快乐。

其实,烦恼等,都是不通,即概念、思维、行为等,不能连贯顺畅的结果。找原因,得出自然的逻辑答案,快乐就会围绕不散。

12、86班王颖:成长路上,我究竟能做什么

http://www.rzcs.net/cs/5689.html

点评:

文凭、身份、职位等等,都是标签。人不是商品,不需要标签。社会现实需要这样的标签,是因为大家找不到真实的自己,而只好用各类的标签来相互定位。找到自己,生活就有信心的源泉;找到自己,学习就有获取真正幸福的目标。

思考能力的培养,是因疑问而来。给自己提问,再通过读书、交流等,寻找到自己满意的结果。

13、86班赵燕吟:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5691.html

点评:

一昧地顺从,就等于失去自己。应该问问自己:我是谁?到底要干什么?我和别人有什么不同?我的人生应该怎样度过,才最有意义?第一名和我到底有什么关系?我到底需要的是什么?……

14、86班班倩蕾:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5693.html

点评:

文章开头的惊叹,给了成长中的我们以什么启示?那就是我们不能在想象中生活,更不能在父母准备的“瓶子”里读过一生。因为,我就是我,一个活生生的自己。

此外,还给予我们一个重要的启示,那就是要培养自己具有前瞻性。要看着未来,安排今天的学习和生活。否则,我们今天的学习和生活,就具有盲目性,就会处于浪费光阴的状态。

人之所以恐惧,是因为我们不能了解未来。这和蒙上眼睛,走进黑暗所产生的恐惧是一样的。所以,前瞻性思维的培养,还会增强我们的信心,坚定我们的意志。

一个睿智的人,一定是一个具有前瞻性的人。他会看着未来,安排自己的生活。其实,这个行为,就是一个主动生活的行为。当你能做到主动安排自己生活的时候,幸福就始终缠绕您而不去。想一想,这个结论对吗?

我们不开心,我们烦恼,多因我们不能随心所愿。前瞻性不是以自我为中心自私的随心所欲式的随心所愿,而是以自然社会——我们难以调动和左右的大环境为主体,来了解后,主动适应,从而达成的随心所愿。此所谓太极拳法,也可以是孙子兵法中知己知彼之法。

看,在深一点的层次上,知识是不是相通的。如同,同一盒不同形状的积木,都是木头做的一样。

多说了几句,望不要介意。

知识只能成为智慧组成的元素,而智慧是依赖逻辑焕发的。

15、86班詹嘉琪:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5696.html

点评:

能用上开头和结尾那样两段引语,就不简单。中间的认识,更是难能可贵。从这字里行间,我看到的是一个独立思考的走向成熟的人。

我要扩展的是:在我们还没有离开学校和父母,还没有真正独立地踏上社会之前,要多犯错误,多接受他人的指责、批评。因为,那是完善我们自己认识事物本质所必须的。当然这种错误不能是伤筋动骨的。因为,那样我们就会被错误压趴下而站不起来。

另一方面,人的一生,祸和福是有定数的。小时候多犯错误,大了就少犯或不会犯错误。其实,人都不会故意去犯错误。犯错误,都是对问题和事物认识不清的行为结果。因此,犯错误正是我们认识事物最佳的时机。我们做作业考试,谁会故意去做错吗?不是的。都是因为我们对题目不理解,或不知道使用哪个公式(规律),要不就是自己性格上骄傲自大或粗心大意。

当然,我更希望你们间接认识错误,而不要自己去亲身体验错误。这个间接认识,就要多读书,读历史书(包括各学科的历史),读人物传记书。用前人的错误经历,来代替自己亲身的体验,从而减少自己所遭遇的灾难,减少弯路,提高生活效率和质量。

另外,不能事事都去实践,才能确认是真理。那样的话,读书学习就失去了应有的意义。要用逻辑来减少不必要的弯路。不过前提是运用逻辑的元素,一定要真实。

16、86班林韵仪:成长路上,我能做什么?

http://www.rzcs.net/cs/5698.html

点评:

成绩单只是对固有知识熟练程度的一个评判标准,不能成为对一个人的评判标准。而且,固有知识的评判,主要是给头脑简单、知识狭隘者,以及认为世界是一成不变者使用的工具。

一个活生生的人,本生就是一个系统。而成绩单不仅是有限知识的一个反映,也只是表明这个人对已知知识把握多少的判断,并不能代表对这些知识真实而有效运用的判断,更不能完全代替对一个人的判断。何况,还没有考虑这个人的才智,在不同时间上有着不同发挥的因素呢!

我认为,考试只是对自己一段时间里学习效果的一种检验,纳入自我反省的自我修养系统,而不能成为定义自己是否聪明或愚笨的尺度。应该成为自我检测的一种方法,而不是固化自己的紧箍咒和理由。

所以,正确认识考试和成绩,就能摆正学习、成绩和自己三者之间的关系。做到这一点,就能主动而正确地对待学习,就不会把自己演变成为考试的奴隶。

朋友是建立在平等和互爱互助基础上的。朋友的亲密程度,取决于相互间的距离。要知道的是:无论和谁,“距离是美”是不变的真理。违背“距离”原则,矛盾和冲突,以及伤害就会泛起。

不要毫无准备而过早地走入社会,那样会伤害自己;也不要过于准备后进入社会,那样会让自己成为一个负重而蹒跚的老头,反而被社会所抛弃。

两人是社会的最小单元。所以,步入社会就是广义上的朋友相处。因此,遵循“平等、关爱、距离(法制)”三原则,不偏离这三个原则,不论进入那种社会圈子,都不会出现问题。当然前提是,要了解各个社会圈子在这三个方面上的不同经纬度。不能用A圈子的三原则,套用B圈子。那是书呆子行为。



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